遊戲規則我來定
故事：〈一張沒有曲目的海報〉
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延伸關鍵詞：毛娘子傳
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婉蓉把去年曲目暫放進海報，印出後才發現演奏者並未同意。
故事起點
社區音樂會剩兩週，承辦婉蓉把去年的曲目複製進海報，想等演奏者確認後再改。印刷廠催稿，她見沒有回信，便先送出。隔天，小提琴手致電說今年根本沒有準備那首協奏曲。婉蓉看著剛到的紙箱，第一次發現「先放著」已變成大家看得到的承諾。
事情的轉折
她通知團隊暫停張貼，逐項分開已確定的時間、地點與仍待定的節目。演奏者解釋尚在協調曲目長度，沒有回覆不代表同意沿用。婉蓉把自己誤用舊資料的經過說清楚，請負責確認的人給出明確回覆時點，不再靠每隔半小時追問一次維持進度。
接著的行動
第一版公告只發布已確認資訊，清楚標示節目稍後更新。曲目定稿後，團隊核對名稱、編制與版本，再發布節目單，替已收到錯誤海報的單位補送更正。婉蓉保留一份未張貼的舊版，註明不能使用，不讓日後整理檔案的人又把它找出來。
故事結尾
演出當天，有觀眾拿著早期公告問曲目。志工指向附日期的節目單，能清楚說明哪一份有效。婉蓉站在入口，聽見第一段真正準備好的旋律，才鬆開一直握著的筆。下一場的海報版型留下待確認欄，她不再急著用去年的答案填滿。
怎麼向同伴說明遊戲規則我來定
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此刻還來得及的小修正
收到小提琴手電話時，婉蓉可能又急又懊惱，但她隨後先通知暫停張貼。要理解這份反應，可以從她把錯誤經過說給團隊聽的動作查起。 志工面對拿著早期公告的人，能指出附日期的節目單說明目前內容。這個場景讓定稿後的版本管理進入實際服務，觀眾手上的舊資料也有一個可以核對新狀態的位置。 按印前、公告、更正與演出四段列版本時間線，再把每一段的使用者放到旁邊。誰已取得更新、誰還握有舊紙本，便能成為檢查修補是否到位的具體問題。 最初怕版面留白而複製舊曲，後來肯先只發布已知時間和地點。故事讓婉蓉調整的是資料確認順序，海報可以未填滿，對外說出的內容反而更準確。 入口處握著筆的承辦者聽到真正準備好的旋律才放鬆，可能回應先前誤把未定內容送出的壓力。感受有具體動作支持，其他想法仍留白。 說清誤用舊資料的經過，可能是婉蓉希望讓團隊知道需要補查哪些原因。原文以停止張貼與重新取得確認接續說明，承認問題因而有了具體處理的過程與按目前狀態恢復發布的起點。
坐下來才能談的事情
兩人使用不同版本時，可以先讀出相關句子確認差異，再將各自段落的位置記下，讓後面的比較有明確來源。 學生先比較同一段在有小標與遮去小標時帶來的期待，再找出小標增加的資訊。兩次閱讀所猜的重點都要回到內容核對，這份比較可以呈現標題如何引導讀者注意細節。 先用搜尋功能找到反覆出現的物件，再把各段開頭記在同一張筆記裡。比較時仍逐段讀回附近的動作與人物，螢幕提供的定位工具才會接到具體內容而有清楚的查找用途。 把故事中的一次等待和自己的行事曆相比，寫出哪項資訊能提前通知。